教务处〔2016〕8号
为深入贯彻落实《浙江省高校课堂2024欧洲杯买球创新行动计划》（浙教高教〔2014〕102号）及《浙江农林大学章程》（浙农林大党〔2015〕22号）的精神，进一步加强对课程建设的宏观指导，落实学科承担课程建设的主体责任，推进课程的规范建设与质量提升，特制定本指导性意见。
一、明确课程建设2024欧洲杯买球职责。课程负责人是课程建设与2024欧洲杯买球的第一责任人，课程团队成员有责任推进课程规范建设和课程质量水平提升；课程负责人对课程建设的工作情况应纳入教师年终2024欧洲杯买球业绩考核范围。
二、落实课程建设责任主体。学科组织是学校的2024欧洲杯买球基层单位，学科带头人对所辖课程的建设具有主体责任，对落实课程规范建设、课程准入开设、教研活动开展等工作具有不可推卸的责任，并应将其纳入年终对学科考核的范畴。
三、强化课程建设指导监控。学院（部）作为课程2024欧洲杯买球的责任主体，对加强课程的建设、提升课程的质量具有指导义务和督促责任；应充分下放课程建设权限并授权于所辖学科，让学科真正具有与责任相称的权利，充分调动学科参与并承担课程建设的主动性。
四、确立课程质量等级体系。总体课程分设国家级课程、省级课程、校级优质课程、校级标准化课程及校级标准化建设课程五个等级；国家级课程、省级课程通过国家级、省级课程建设项目立项直接认定；校级优质课程、标准化课程及标准化建设课程参照《浙江农林大学课程建设评价指标体系》（见附件1）进行评定。
五、规范课程建设基本要素。基于课程背景、课程输入、课程实施、课程成果四大方面，制定《浙江农林大学课程建设评价指标体系》，从课程理念、课程定位与目标、师资队伍、2024欧洲杯买球内容、2024欧洲杯买球方法与手段、2024欧洲杯买球成效等13个指标27个观测点规范课程建设的基本要素与质量标准。
六、健全课程建设2024欧洲杯买球流程。完善课程开设、建设、评估及改进等2024欧洲杯买球工作流程（见附件2），严格课程的规范化与标准化建设，强化课程质量的评估与持续改进。
七、严格课程开设准入制度。严格教师新开课与开新课的申报审批制度（见附件3），严把教师的课程预讲与试讲关，严把课程的基本要素建设，强化青年教师的助讲培养。
八、完善课程质量评价机制。持续改进学生评教、同行评教、领导评教及督导评教等机制，建立健全课程建设标准体系（见附件3），探索推进标准化课程、优质通识课程、在线开放课程等认定工作，试行开展课程质量评估。
九、构建课程质量保障制度。立足课程质量提升与课堂2024欧洲杯买球改进，建立健全课堂2024欧洲杯买球诊断机制和教师2024欧洲杯买球培训制度，探索推行课程预警与退出制度和教师预警与退出制度。
附件：1.浙江农林大学课程建设评价指标体系
2.浙江农林大学课程建设与2024欧洲杯买球流程
3.浙江农林大学教师新开课及开新课申报表
附件1
浙江农林大学课程建设评价指标体系
| 一级 指标 |
二级 指标 |
主要 观测点 |
建设要求 |
分值 Mi |
评价等级Ki |
证明材料 |
| Ａ 1.0 |
B 0.8 |
C 0.6 |
D 0.4 |
| 1. 课程 背景 （10分） |
1.1 课程 理念 |
1.1.1 发展理念 |
以全面质量2024欧洲杯买球为指导，坚持科学继承与大胆创新的原则。 |
2分 |
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课程 建设 规划 |
| 1.1.2 2024欧洲杯买球理念 |
以生态化教育理念为指导，坚持以生为本，实施因材施教，关注学生全面发展。 |
2分 |
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| 1.2 课程 定位 与 目标 |
1.2.1 课程定位 |
课程符合学校建设国内知名生态性创业型大学的办学定位，着眼于培养具有生态文明意识、创新精神与创业能力的高素质人才、拔尖创新人才和区域现代农林业的未来领导者；在人才培养方案中的定位清晰，与专业其他课程的关系明确。 |
2分 |
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| 1.2.2 发展目标 |
课程建设目标客观、科学、明确，有切实可行的年度建设规划。 |
2分 |
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| 1.2.3 2024欧洲杯买球目标 |
2024欧洲杯买球目标清晰、明确，涵盖知识与技能目标、过程与方法目标和情感、态度与价值观目标。 |
2分 |
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| 2. 课程 输入 （25分） |
2.1 师资 队伍 （10分） |
2.1.1 课程团队 |
团队成员数量不少于3人；有合理的知识结构、年龄结构和职称结构，梯队发展体现可持续性，主讲教师中博士（含）以上学位达到50%，高级职称比例达到30%；近三年团队成员2024欧洲杯买球业绩考核B（含）以上。 |
5分 |
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师资团队清单、课程负责人简介、团队教师授课情况、师资培养与教研计划及具体实施情况 |
| 2.1.2 课程 负责人 |
具有副高（含）以上职称；2024欧洲杯买球经验丰富，能切实主持课程设计、2024欧洲杯买球建设等，近三年2024欧洲杯买球业绩考核至少一次A，且未出现C；三年内主持2024欧洲杯买球建设项目至少一项。 |
2分 |
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| 2.1.3 师资培养 |
具有明确的师资培养与教研计划，且严格、有效执行，课程团队每学期应至少开展4次教研活动。 |
3分 |
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| 2.2 2024欧洲杯买球 条件 （11分） |
2.2.1 2024欧洲杯买球2024欧洲杯买球 |
具备完整、规范的2024欧洲杯买球2024欧洲杯买球，包含课程简介、2024欧洲杯买球大纲、2024欧洲杯买球日历、教案和讲义等 |
4分 |
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课程简介、2024欧洲杯买球大纲、2024欧洲杯买球日历、教案、讲义等 |
| 2.2.2 课程资源 |
选用国、内外优秀教材或自编优秀教材；具有丰富的教辅材料，含课件、文献、2024欧洲杯买球工具及参考书等；具有丰富的多媒体资源，含文本、图片、音频及视频等；建有课程习题库、试题库和案例库等2024欧洲杯买球资源。 |
4分 |
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教材、教辅材料、多媒体课程资源、习题库、试题库和案例库等 |
| 2.2.3 2024欧洲杯买球设施 |
实验室及实验仪器、校内外2024欧洲杯买球实践（实训）基地、多媒体设备等配套齐全，能充分满足课程2024欧洲杯买球要求。 |
3分 |
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实验室及实验仪器设备清单、校内外2024欧洲杯买球实践（实训）基地材料等 |
| 2.3 政策 支持 （4分） |
学院在保障2024欧洲杯买球质量与提升人才培养上政策有力；学科在支撑课程建设与服务基层教研上尽职尽责。 |
4分 |
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学院、学科有关课程建设的政策制度及执行效果等 |
| 3. 课程 实施 （40分） |
3.1 2024欧洲杯买球 内容 （10分） |
3.1.1 内容选择与编排 |
理论课程内容的选择应符合学科发展要求，注重学科前沿成果有益补充，注重基础性与发展性、理论性与实用性相结合；2024欧洲杯买球编排应注重知识传授、能力培养和素质教育于一体，坚持课内与课外有机衔接。 实践课程内容的选择应体现技术性、综合性和探索性，注重学生知识能力的应用和实际技能的掌握；实践2024欧洲杯买球（实验、实习、实训）的数量和质量应符合课程育人要求；严格按照2024欧洲杯买球大纲要求，100%开出实践课程，且每学期开设综合性设计性实验比例不低于30%。 |
6分 |
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2024欧洲杯买球大纲、教案、讲义等 |
| 3.1.2 课程组织结构 |
课程内容结构合理，体现学科知识的连续性、顺序性和完整性；与相关课程内容关系处理得当。 |
4分 |
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| 3.2 2024欧洲杯买球 方法 与 手段 （8分） |
3.2.1 2024欧洲杯买球方法 |
2024欧洲杯买球方法符合课程特点，有利于实现课程定位与目标；有效开展启发式、探究式、研讨式2024欧洲杯买球，实施分层分类2024欧洲杯买球、小班化2024欧洲杯买球、学生自主学习课时改革等。 |
5分 |
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2024欧洲杯买球设计、教案等 |
| 3.2.2 2024欧洲杯买球手段 |
充分运用现代教育技术等2024欧洲杯买球手段，基于混合式2024欧洲杯买球理念，开展翻转课堂改革。 |
3分 |
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| 3.3 2024欧洲杯买球 组织 与 2024欧洲杯买球 （16分） |
3.3.1 2024欧洲杯买球组织 |
研究教材，分析学情，设计2024欧洲杯买球，课前准备充分；课程导入、讲授及小结等2024欧洲杯买球环节安排科学、合理，2024欧洲杯买球过程严谨、有序；增加学生课后作业范围、数量及要求，加强学生学习指导与互动。 |
8分 |
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课表、2024欧洲杯买球设计、教案、2024欧洲杯买球日历、平时作业、2024欧洲杯买球调查等 |
| 3.3.2 2024欧洲杯买球2024欧洲杯买球 |
严格课程2024欧洲杯买球2024欧洲杯买球，注重营造课堂2024欧洲杯买球氛围、激发学生学习兴趣；严格课程2024欧洲杯买球规范，近三年未出现2024欧洲杯买球事故，若出现2024欧洲杯买球事故，本观测点直接评定为D；注重授课实效，健全课程授课质量保障机制，每学期至少开展3次学生学情调查。 |
8分 |
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| 3.4 考核 与 评价 （6分） |
3.4.1 考核方式 |
考核方式灵活多样，符合课程特点，推行基于学生能力培养和素质提升的考核方式。 |
3分 |
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试卷、试卷分析、课程考核评价标准、学生成绩单等 |
| 3.4.2 评价标准 |
建立课程考核评价标准，注重过程性评价与终结性评价相结合。 |
3分 |
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| 4. 课程 成果 （25分） |
4.1 2024欧洲杯买球 成效 (15分) |
4.1.1 督导、同行评价 |
课程声誉好，近三年督导和同行对课程评价的优良率不低于90%。 |
5分 |
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同行评价、督导评价等 |
| 4.1.2 学生评教 |
近三年学生对课程教师的2024欧洲杯买球评教结果全校排名不低于前20%。 |
5分 |
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学生评教等 |
| 4.1.3 学习效果 |
学生的专业理论知识与实践创新能力提升明显，课程2024欧洲杯买球效果显著。 |
5分 |
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与课程相关的学生科技创新成果等 |
| 4.2 2024欧洲杯买球 总结 与 反思 （5分） |
4.2.1 2024欧洲杯买球实践报告 |
每年开展课程总结反思，着重分析预期目标的达成度、存在问题及改进举措。 |
2分 |
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2024欧洲杯买球实践报告、课程研究项目、课程2024欧洲杯买球论文等 |
| 4.2.2 2024欧洲杯买球项目或论文 |
近三年课程建设研究项目不少于1项，课程2024欧洲杯买球研究论文不少于1篇。 |
3分 |
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| 4.3 课程 特色 （2分） |
在课程建设与课堂创新等方面，取得了显著成效，并独具特色。 |
2分 |
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成果佐证 |
| 4.4 课程 辐射 （3分） |
课程受益面广，每学年至少开课一次； 课程示范性强，每学年面向全校至少开设一次2024欧洲杯买球公开课或2024欧洲杯买球沙龙； 课程辐射面广，建有完整的课程网站，课程网站利用率高。 |
3分 |
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2024欧洲杯买球计划、课程网站、公开课或2024欧洲杯买球沙龙佐证等 |
说明：
1.本指标体系共包含一级指标4项，二级指标13项，具体观测点27个，重点关注课程建设的规范性与发展性。
2.本指标体系主要采取定量与定性相结合的评价方法，采用百分制记分办法。
评分规则：总分=∑MiKi，其中Ki评分等级系数为1.0、0.8、0.6、0.4，分别对应优、良、合格、不合格；Mi为各指标项的分值。
3.关于“建设要求”评分等级的补充说明
指标体系中所做的“建设要求”描述，对应于评价等级中“A”的基本标准。
A：优（1.0）：课程现状达到或超过“建设要求”中描述的各项建设要点。
B：良（0.8）：课程现状比较符合“建设要求”中描述的各项建设要点，但建设要点的内涵有待提升。
C：中（0.6）：课程现状基本符合“建设要求”中描述的大部分建设要点。
D：差（0.4）：课程现状与“建设要求”中描述的各项建设要点基本不符合。
4.关于部分指标的补充说明
1）指标1.2.2中“发展目标”即明确课程未来五年的建设层次与水平。课程建设层次与水平参照《浙江农林大学课程建设与2024欧洲杯买球办法》分为五级：国家级课程、省级课程、校级课程、院（部）级课程、一般课程。
2）指标3.2.1中“小班化2024欧洲杯买球”包含两种形式：一是以单独行政班级开班或授课对象不超过35人组班开展课程2024欧洲杯买球；二是授课对象超过70人的班级，运用大班上课小班研讨的2024欧洲杯买球方法开展2024欧洲杯买球。
5.课程质量等级认定规则（参照上述指标体系）
1）校级优质课程（优秀）：总分≥85分，且各项指标观测点未出现“D”。
2）校级普通课程（良好）：80分＞总分≥60分，且课程建设基本要件齐全。
3）校级标准化课程（合格）：课程建设基本要件齐全，具有明确的课程负责人和2024欧洲杯买球团队（含负责人应不少于2人），完整的课程建设档案（如：开新课与新开课申请、课程历年开设信息和课程相关建设项目信息等），完整、规范的2024欧洲杯买球2024欧洲杯买球（含课程简介、2024欧洲杯买球大纲、2024欧洲杯买球日历、教案和讲义等）和2024欧洲杯买球材料（含教材、参考书、作业和试卷等），需在学校网络课程平台上线。
4）校级标准化建设课程（不合格）：课程建设基本要件不齐全，未在学校网络课程平台上线。
附件2
浙江农林大学课程建设与2024欧洲杯买球流程
说明：1.本流程制定参照《浙江农林大学课程建设与2024欧洲杯买球办法》；
2.课程开设包括新开课和开新课两种类型。新开课是指教师首次开课，开新课是指教师新开设的课程；
3.课程开设需填写《浙江农林大学教师新开课及开新课申报表》，并递交课程大纲、教案和讲义；
4.课程2024欧洲杯买球质量评价由学生评价、同行评价、领导评价和督导评价组成。
附件3
浙江农林大学教师新开课及开新课申报表
| 拟开课教师基本情况 |
开课教师姓名 |
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所在学院 |
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| 职称/学历 |
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所学专业 |
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| 相关培训及2024欧洲杯买球工作经历 |
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| 拟开设课程基本信息 |
课程名称 （中英文） |
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开课学期 |
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| 课程类别 |
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学时/学分 |
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| 开课专业班级 |
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| 申请开课类型 |
□开新课 □新开课 |
是否预讲 |
□是 □否 |
| 试讲时间地点 |
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听课人 |
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| 基层2024欧洲杯买球组织审定意见 |
包含开课教师业务能力与2024欧洲杯买球水平、开课准备情况、试讲情况、听课评价等鉴定。 负责人签字： 年 月 日 |
| 学院（部）审批意见 |
负责人签字： 年 月 日 |
| 教务处审核 意见 |
负责人签字： 年 月 日 |
| 课程流水号 |
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备注：1.新开课是指教师本人第一次开的课程，开新课是指本单位新增设课程；
2.审批表填写前，拟开课教师需自行完成课程预讲工作；
3.本审批表一式二份，1份学院（部）存档，1份交学校教务处备案。
